Bao wanging Qinghai省人民政府 - 北京师范大学高原科学与可持续发展研究所教授，在参加年度科学技术和技术时，尚未在参加年度科学与技术时，福吉安·富雅（Fujian Fuyao）科学与技术大学的校长王·舒格（Wang Shuguo）曾提出一个问题，提出了一个问题Liang Wenfeng的问题。如果Wang Xingxing继续学习他的博士学位，现在会有Yushu技术吗？如果Wang Tao继续学习博士学位，现在会有DJI吗？一旦出现了这个问题，许多人会考虑“如果学习医生的头衔很重要”。我认为，王主要的主要问题不是这些人是否合适，或者他们是否应该学习医生的头衔，而剩下的Makasagong人才应该具有不同的轨道。从人才培训的角度来看，领先的创新才能可以分为理论和实用。 Liang Wenfeng的创始人和领导人，Wang Xingxing，Wang People和其他公司无疑是实用的才能，并且更适合在实践领域的创意作品。许多学者目前正在学习医生的头衔或拥有医生学位的理论才能，这更适合理论上的变化和创造。他们的贡献对于一个强大的教育，科学和技术和才华同样重要。因此，Liang Wenfeng和其他人很合适，他们应该学习医生的头衔吗？我认为，那些具有强大的兴趣，好奇心和学院探索以及对压力和自律性具有抵抗力的人适合Clustersl的医生，因为研究医生的阶段是对学院感兴趣的过程，然后发现问题，研究问题，解决问题，解决问题，强调自由和变化。换句话说，在博士学位阶段，我们应该发展现代和批判性思维，接受高强度的学术培训和MAKE对学术或工业社区做出了巨大贡献。我们应该在博士学位上要求的是“您的贡献是什么”。不符合上述要求的人不适合医生研究，不应被允许。王在讲话中建议“在真正的实用环境中，学术资格是不平衡的能力，而真正的能力在实践冲突中令人作呕”，这指出了MDOCTORS研究中的培训的长期问题。在这方面，我国家的相关部门也提前意识到，并开始加深近年来毕业的学生的培训和发展，并努力扩大研究生学位的教育。目前，我国的医生培训分为两类，尤其是学生，学术医生和专业医生。通常，学术医生主要针对学生，目的是培养学术研究才能，重点是理论改变ND科学研究技巧以及解决人类知识界限的问题；专业的医生学生主要针对具有工作经验的人，目的是培养高水平的塔兰托，而培养过程则侧重于解决实践问题，并且课程设置与专业需求紧密相结合。回到王总统的问题上，“如果梁·温凡继续学习医生的头衔，今天会有深洞吗？”答案是，很有可能会有深层的观点。它取决于我国目前对医生当前教育的特征。如果Liang Wenfeng和其他人继续在大学学习医生，那么他们主要是在学术医生中攻读学位。这首歌是指它的最后方式，而Deptseek的出现也不同。另一方面，Liang Wenfeng和其他人在培训领域探索了很多年，通过一定程度的实践经验和珍珠储备，他们可以成功地解决产品更新和技术成功的问题，以继续获得专业的医生头衔。这对业务开发和技术产品都是有益的。另一个问题，如果Liang Wenfeng继续学习医生学位，那么他们如何在医生培训环境中仍能进行深入看法？我认为，为了实现这一目标，当前的大学仍然需要在以下方面进行更改。首先，建立选择科学的机制。选择是培养领先的现代才能的要求。过去，我国的医生选择采用了考试形式。尽管“应用程序批准”系统的比例随着Thelast年的增加而增加，但传统的选择道路仍然占主导地位。大多数以这种方式被选中的医生都有出色的智力，但是他们在实际变化方面存在一些缺点。考虑到未来，在大学和大学中选择领先的创新才能应考虑到相同的智力和非智能因素，并专注于研究学生的批判性思维和能力。同时，使用灵活和多样化的测试方法来测试学生，并找到更多的“大才能”，“极客”和“巫师”，并具有潜在的变化。第二个是改善动态检查机制。领先的创新人才的增长具有很大的复杂性，需要长期监测和动态检查。大学可以根据人才培训计划，尤其是学生的思维水平，以及他们应对复杂且可改变的实践问题和未来挑战的潜力，从而提高医生培训不同阶段的测试强度。为了应对评论的问题，大学需要探索他精确地“一个人，政策”计划，并注意培养科学写作和创新能力。第三个是在这种情况下加强实践培训。大学可以依靠基础科学研究，工业平台等，以将高质量的科学资源整合到医生的实践中。那些拥有 - 该部门的人可能会抓住政策指导，以允许医生参与帮助企业解决科学和技术问题并帮助政府解决社会问题。在此过程中，技能网站获得知识渊博的知识，精神价值，人力资源和社会利益。该大学可以在科学研究，测试和应用科学研究结果的渠道方面获得一些资金，同时培养其余的创新才能，据说这已经实现了许多目标。第四，促进跨学科的整合。目前，di医生学习培训的遏制太详细且狭窄。如果DeepSeek，Yushu技术等包括多学科。将来，对学生的培训应打破部门的障碍和界限，实施多学科的联合和合作，以培养复合和跨学科的创新才能，并通过纪律交集来实现学科知识的整合，以提高学生的技能。
